实现教师管评研训一体化支撑 全过程记录、有效促进教师专业发展

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教师专业发展支撑平台是基于ESB的应用框架,构建一个以管、评、训、研一体为特征的,服务于教师专业发展的,满足区域教师管理与发展整体工作需要的信息化支撑平台。它有效的解决了当前传统体系中业务分离导致的数据分离,不但有效的整合的业务流程,提升各部门的协同工作效率,更为关键的是它解决的了由于业务分离所导致的数据分离,使基于大数据的教师专业发展成为可能。


同时,系统实现了符合教育部标准的数据交换体系,并与国家教育部教师系统之间的对接,也可以保证与下级单位在业务系统上的对接。


在本产品运营过程中,随着数据的积累与评价模型的不断成熟,区域教师专业发展常模也将建立与发展起来,在此基础上,可开展针对教师个体、教研员、校长、学校、地区的教师专业发展及能力评估与诊断,在区域常模的基础上,对上述对象制订改进方案。


基于常模的针对不同的对像的诊断与改进,将是一个非常重要的增值业务,随着模型的不断成熟,这种业务将变成一种十分具有操作性的服务,可作为平台未来长期运营的基础。


平台最大的创新有三点:


——建设符合区域教育要求的教师专业发展管评研训一体化体系,形成合理可行的标准规范体系,为业务指导提供理论依据和支撑。


——构建区域教师主题数据库,支撑教师专业发展相关应用,实现教师数据的有效记录和深度分析,满足新形式下教师培养和教师发展的需求。


——实现对区域-学校各级教师人事管理、专业发展研修的信息化管理,形成教师人事信息和专业档案的数据中心。并且利用大数据分析手段,建立各种分析模型,对教师专业发展信息进行分析、挖掘,为教师专业发展培训、教师专业自我提升提供分析依据。



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(一) 基于ESB的应用框架,实现业务系统松耦合

由于应用系统的构建和使用是一个长期迭代的动态过程,而且由于教师专业发展是一个系统性工程,涉及的业务系统的数据较多,基于安全性考虑,系统应该分散建设而不能仅仅依靠某单一供应商,鉴于于此考虑,就需要在基础平台层次,使用一个好的应用框架,使业务系统之间,处于构耦合状态。


(二) 基于ETL的数据交换框架实现与教育部及下级单位的数据对接

通过ETL数据交换工具,将教育部建设的教师基本数据抽取、转换到地方区域的教师基础数据库中,确保的数据的准确性,同时减轻系统维护人员的工作量。


(三) 在业务流转过程中形成的业务数据归入教师成长档案

本项目中建设的教师业务系统包括科研、德研、教研、职称评定、招聘等业务系统,教师在网上开展业务的同时,将教师的各种业务数据自动记录到教师的专业发展档案系统中,形成教师的完整的成长档案袋系统,同时可以对教师的档案中的各种数据进行大数据的分析、诊断和反馈。


(四) 管、评、研、训一体化支撑

由于教师是整个教育事业的推动者、实践者,是教育改革的主体,区域促进教师专业发展,其表层目标是教师的个体的发展,深层次目标是通过提高教师的素质与素养,提升本地教育的深层次发展。


系统的最终目标是构建一个以管、评、训、研一体为特征的,服务于教师专业发展的,满足区域教师管理与发展整体工作需要的信息化支撑平台。


教师发展性评价体系统是整个体系的枢纽,它表现在三个层面:首先分析指标的设定是以教师专业发展为核心的,在体系框架中,将教师专业发展的指标分解到业务的各环节,分散到研训的日常工作中。通过日常工作的积累促进教师专业发展。其次,教师发展性分析结果可以用于发现教师专业发展过程中的问题,使研训工作可以针对教师专业发展过程中存在的具体问题具体开展,第三方面,教师发展性评价的结果与教师行政管理与绩效评价适当挂钩,以产生教师专业发展的激励。其三者之间的关系如下图示:


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(五) 大数据方法引领教师专业发展

管、评、训、研一体化运行的结果抽象来说输出了教师专业发展过程中的各种数据,通过教师发展性评价作为但随着信息化水平的不断提高,数据累积能力、数据的分析能力、数据的存储能力的不断提高,教师发展性评价方案会日益完善,所需要调度的数据项会愈来愈多,说明发展性评价将和愈来愈多的业务进行相应的关联。系统整个框架以教育业务基础件为核心,将复杂、多变、需要持续改进的现评价相关的教育业务过程拆分成多个既相互对独立、又相对稳定的教育业务单元。依据教育业务的模型进行组装、搭建。独特的业务流程建模、组织结构建模、功能建模、信息建模工具实现工作流程管理、信息流程管理、知识流程管理,彻底改变软件颗粒难以协作的状况、建立在平台之上的众多应用系统,在数据、信息、文档、流程、分工层次上进行高层次紧密协作,支持教育业务的个性和特性,支持教育业务的持续改善。。同时目前正在实施的华码数据交换系统已经解决了统一身份认证、密钥、系统间数据交换等内容。为系统间的充分整合提供了必要条件。


 大数据的方法,有利于提高教师评价的合理性与科学性,而做为一个省级管理单位,由于与教师利益直接相关的比如教师职称评定等高利害业务在省一级,所以这将是一个有效的抓手,应该通过职称评定与基于大数据的教师评价相结合的方式来有效的促进教师的专业发展,它的逻辑是通过分析结果的使用来倒逼评价的发展,从而推动教师专业发展。


需要指出的是,教师发展性评价与业绩评估应该适当分离,虽然业绩评估可以参考日常发展性评价的资料,但一定要告诉教师,而且应该给教师自主权,在日常工作中尽力表现出能够体现自己职业素养或教育教学能力的资料和证据。一般不宜在教师不知晓的情况下将发展性评价的资料用于业绩评估,更不能将所有的发展性评价都与各种利益挂钩,这样教师会普遍感到压力和畏惧,从而在发展性评价中畏手畏脚,一味迎合业绩评估的要求,甚至可能导致不真实的分析结果。


在本项目中考虑将绩效评估与专业发展评估适当结合,适当提高利害性,以产生对于教师专业发展激励作用。


(六) 构建基于大数据的专业发展诊断与改进模型,作为运营增值业务的基础

在教育实践中,发展性评价与业绩评估有着密切的关系。发展性评价与业绩评估的评价内容和评价标准有可能部分是相同的,二者可能相互参考对方的评价资料和评价结论;发展性评价的一部分目标可能朝向业绩评估。同时,只要业绩评估与发展性评价的内容和标准是一致的,对教师的发展性评价有助于教师在业绩评估中获得更好的等级;同时,业绩评估也有助于促进教师发展。


教师发展性评价与业绩评估在评价目标、评价内容、评价标准、评价方法、评价过程上虽有所差异,是两种不同性质的评价。但是对于提高教师职业素养和教育教学能力以及促进教师自我价值的实现都有重要的作用。


在本产品应用过程中,随着数据的积累与评价模型的不断成熟,区域教师专业发展常模也将建立与发展起来,在此基础上,可开展针对教师个体的、教研员的、校长的、学校的、地区的教师专业发展及能力评估与诊断,在区域常模的基础上,对上述对象制订改进方案。


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(一)基于ESB的SOA架构设计

依据本产品的设计目标,系统是一个集数据中心、教育业务应用、教育公共信息服务于一体的综合性服务系统,因此,整个系统的设计及业务应用流程的整合采用基于企业服务总线ESB的SOA架构,通过采用面向服务的技术实现流程整合可以保证业务的灵活性,通过对业务流程进行梳理、整合与设计,一方面可将冗繁的、复杂的业务实际分解为若干个流程或子流程,另一方面根据实际需要选择什么服务或开发什么服务,然后通过服务的组合来实现具体的业务流程。


ESB为系统提供最基本的应用支撑环境,并屏蔽底层网络、操作系统和数据库等的差异,以Web服务技术来集成应用数据,并以业务流程的形式灵活地组织服务协作,同时以用户服务门户的方式提供统一的交互界面,从而带来了极大的灵活性,能够满足当前应用集成随需应变的要求。


系统总体结构采用支持云扩展的多层架构,包括数据服务层、应用服务层、Web服务层、表现层等,表现层采用基于浏览器的B/S结构的呈现形式。

(二)专业发展档案及展示

专业发展档案数据,从市、区(县)、校、教师等层面分别进行统计分析和呈现,包括普通教师专业发展档案、名师成长档案、校长成长档案、名校长成长档案、骨干教师成长档案以及其他人员的成长档案,并且可分级进行展示,具体需求如下:


——区域视图:统计分析市、区(县)管辖内所有学校的教师专业发展相关数据,并多维度呈现教师专业发展状况。


——学校视图:统计分析本校所有教师的专业发展相关数据,并多维度呈现教师专业发展状况。


——个人视图:统计分析教师本人专业发展相关数据,并多维度呈现教师专业发展状况。


(三)教师专业发展大数据分析

教师专业发展的数据主题设计如下:


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本产品大数据挖掘分析算法的选择主要综合考虑描述教师专业发展数据主题对象特征、输入数据特征及输出数据特征等方面进行综合考虑。采用主要的数据挖掘算法包括以下几种:


——决策树算法

——贝叶斯(Bayes)算法

——神经网络算法

——粗糙集算法


教师专业发展大数据分析主要从以下三个方面进行:


——教师队伍结构分析:性别年龄结构、性别职称结构、骨干教师年龄结构、骨干教师学段结构、班主任学科结构、班主任骨干教师结构;

——教师专业发展分析:整体发展状况、师德修养状况、教育科研状况、辐射引领状况、评奖评优状况;

——教师绩效评价:整体绩效状况、师德修养状况、研修经历状况、教育实践状况。


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(一)教师管理子系统

个人基本人事信息包括但不限于:个人信息、照片/头像、联系方式、专业素养和资历、学历教育情况、工作简历等。档案管理可以根据人事部门的要求,对档案的正副本进行管理,不同权限的用户可以管理不同范围的用户。


(二)科研管理子系统

主要功能有对期刊论文信息、项目获奖信息、项目基本信息、著作管理信息、项目参加人员信息等进行管理和字典信息管理以及对系统自身的用户权限管理。


(三)德研管理子系统

主要功能有德艺智慧家园、班主任队伍专业化建设、德育资源、班主任工作室、德育课题、主题教育活动等。


(四)教研管理子系统

对教师的教学过程进行管理,含教师的备课管理(产生教案),上课管理,课堂反思管理。主要包括相关过程文档的上传、修改、删除、评价。


(五)名师工作室研修子系统

名师工作室主要包括名师工作室主持人及其成申报、师工作室简介、名师工作室工作规划、名师工作室工作计划、活动信息发布、工作室动态(活动情况报道,在专栏上发布)、名师工作室教学资源等。


(六)名校长培养研修平台子系统

名校长培养研修平台主要包括名校长研修成果展示平台、案例分析、课程研究、经验特色展示和各科管理案例等功能模块。


(七)校本研修平台子系统

校本研修网络平台主要包括主题研修活动管理、研修小组、研修成果、研修资源等。


(八)教师职称评定子系统

教师职称管理评价系统包括,教师端和审核端,教师端的功能主要包括申请表填写、证明文件上传、评定结果公示等功能信息。而审核端主要包括系统用户审核、评审判定、评定结果送审等功能模块。